音乐推荐提升你的听觉享受 幼儿园大班音乐赏玩活动的近况及对策征询 Research on the Status Quo and Countermeasures of Music Appreciation Activities in Kindergarten Senior Class

山东英才学院学前老师学院，山东 济南

收稿日历：2023年12月29日；托福日历：2024年1月25日；发布日历：2024年2月2日

节录

音乐是一门有声化的艺术，在升沉幻化的旋律声中撩拨东谈主的心弦，触及东谈主的内心寰宇。音乐作为我国艺术领域中重要的构成部分，是履行好意思育的必要路线。赏玩活动是音乐领域的教学旅途，有意于在领略和面容等方面幼儿的全体发展。现如今，幼儿园音乐赏玩活动的开展由于种种身分频次较少，仍存在“选材不解确”、“技巧化倾向”、“审好意思体验较薄弱”等问题，升迁空间较大。因此，针对出现的问题，教师应当明确幼儿的主体地位，考中适合幼儿的音乐赏玩素材，控制种种的教学计谋，奥密盘算活动挨次，引发幼儿充分的审好意思体验，灵验开展音乐赏玩活动。

枢纽词

幼儿园，音乐赏玩活动，近况与对策

Research on the Status Quo and Countermeasures of Music Appreciation Activities in Kindergarten Senior Class

Hanqi Wang

College of Preschool Education, Shandong Yingcai University, Jinan Shandong

Received: Dec. 29th, 2023; accepted: Jan. 25th, 2024; published: Feb. 2nd, 2024

ABSTRACT

Music is vocal art, stirring people’s heartstrings and touching people’s inner world in the fluctuating melodies. As an important part of the art field in our country, music is a necessary way to implement aesthetic education. Appreciation activities are a teaching path in the field of music, which is conducive to the overall development of children in cognitive and emotional aspects. Nowadays, the development of kindergarten music appreciation activities is less frequent due to various factors, and there are still problems such as “unclear material selection”, “skill-based tendency” and “weak aesthetic experience”, and there is a large room for improvement. Therefore, in view of the problems, teachers should make clear the dominant position of children, select suitable music appreciation materials for children, use various teaching strategies, cleverly design activities to stimulate children’s full aesthetic experience and effectively carry out music appreciation activities.

Keywords:Kindergarten, Music Appreciation Activities, Current Situation and Countermeasures

Copyright © 2024 by author(s) and Hans Publishers Inc.

This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0).

http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

1. 前言

幼儿园音乐赏玩活动是幼儿通过对音乐的感知与清爽，得到积极心思与审好意思体验的活动。《幼儿园责任规程》中明确指出好意思育的主要宗旨在于培养幼儿初步感受好意思和施展好意思的情性和智商 [1] 。纵不雅咫尺幼儿音乐教学，虽已开展多年，但仍存在很大的改良空间。许多教师为相投家长需求，在音乐活动中将重点放在技巧技巧的锻真金不怕火，使得幼儿音乐老师趋向功利性和技巧化，导致重收尾轻经由的景色数见不鲜，在一定进度苛刻了幼儿内心的感受与表达，背离了艺术领域对幼儿“好意思感”培养的中枢与初志。对于幼儿音乐赏玩活动，由于受青睐进度不高且教师自身的音乐水平有限，在幼儿园中难以开展或教学活动只流于名义形状。音乐赏玩计谋的相对零落，过于单一寂寥的音乐课堂，容易出现“全面引颈型”和“任其所为型”两种极点景色。在咫尺赶快前进的信息化大期间，音乐教学法呈种种化发展，奋勉于在践诺层面如何切实提高幼儿赏玩教学的质地，为幼儿音乐教学活动增添渴望与活力，升迁幼儿对音乐的柔柔，着实落实幼儿艺术修养的详细培养以及审好意思智商的升迁，追思音乐赏玩的本色是值得咱们深想的重要问题。

2. 幼儿园大班音乐赏玩活动存在的问题

当下，跟着好意思育老师的开展，许多幼儿园教师都逐渐感受到了音乐赏玩的重要性，梗概有坚定地在幼儿园一日生计中开展，为幼儿盘算种种各样的音乐赏玩活动，然则此类大多量仅限于我国较为发达的地区，师资条款较好，梗概掌合手一些音乐老师的学问，具有初步的音乐老师智商。通过对一些发达地区的幼儿园进行实地调研，发现幼儿园大班音乐赏玩活动还存在一些问题有待进一步改良。

2.1. 音乐赏玩活动中幼儿的主体地位不突显

传统的幼儿园音乐老师是一种以音乐学问技巧为中枢的“功利性”活动，相比看重音乐学习和测验，举例幼儿是是否学会了唱歌，是否会演奏打击乐器等，这种模式下的音乐老师是更多的是一种成东谈主视角和科学目光去开展的，落到具体的活动中则是教师本位过于严重。教师的音乐训诫潜入影响着音乐赏玩活动的质地，径直影响幼儿音乐学习的效劳。在咫尺幼儿园师资队列中，老教师的领略和不雅念较为老旧，新教师的音乐智商相对欠缺，幼儿园教师的音乐训诫和详细教学智商散乱不都是导致出现幼儿主体地位不突显景色的重要原因 [2] 。跟着幼儿园音乐老师的发展，这种景色断然得到了一定进度的改善，然则如何将教师、幼儿和音乐的关系更好地量度，使得三者关系达到一种和谐气象，而且根植于“审好意思”的目光开展，并非那样容易。当下的大班音乐赏玩活动，大多量情况还所以教师全盘盘算好挨次为主，幼儿的活动内容和形状受到了一定进度的为止，活动中的师幼互动多量情况亦然按照活动挨次较为机械地进行。在“教师巨擘”模式下的音乐赏玩活动苛刻了幼儿的主体性，并未让幼儿得到精神的愉悦和蔼心，零落对音乐的审好意思感受和面容体验。

2.2. 音乐赏玩活动选材不解确，随即性较强

音乐赏玩活动中内容的选用是格外重要的一个方面，它不仅影响着幼儿对音乐赏玩活动的意思意思和参与性，也在一定进度上体现着教师音乐方面的筹办智商和专科性是否过硬。征询者通过在园所调研的情况，了解到对于擅长音乐活动的教师来说选材方面略有劝诫，梗概凭据幼儿的年齿特色进行把控，然则对于绝大多量教师来说，他们对于音乐赏玩的内容选用和鉴别存在较大的困惑。主要体现在：第一，音乐赏玩内容的选用具有很强的随即性，许多教师常常想起什么来就教什么，并莫得过多深入地分析所用的音乐是否适合大班幼儿的音乐智商发展特色；第二，古典音乐波及较少，流行歌曲选用较多。然则，幼儿心爱的音乐作品与该作品是否适合其年齿特色有待根究，无意会存在一定的冲破，教师不知该如何抉择，因此音乐赏玩的内容选用科学性和系统性较低，加之教师自身在音乐方面的专科智商和训诫在某种进度上不及以撑持他们去鉴别什么样的音乐作品是适合幼儿的，对于古典音乐方面的领略留有一定的空白。因此，在音乐赏玩活动履行前，若未能选用适当的音乐作品作为素材盘算扫数活动，则会甚至活动的场地因为内容选用不当而有所偏离，音乐赏玩活动对于幼儿音乐学习的影响及活动的效劳就无从谈起了。

2.3. 音乐赏玩活动存在技巧化倾向

在“知本为王”的期间，分科教学成为主流，由于我国幼儿音乐老师起步相对较晚，受传统教学模式的影响，仍在很长一段时刻内都留有分科教学的影子，甚至幼儿音乐教学过于偏重学问化，停留在形状层面 [3] 。大班音乐赏玩活动作为幼儿园音乐活动的重要构成部分，连年来虽有所改善，但所以技巧为收尾导向的情况依旧数见不鲜。举例本次调研中，发现在大班《竹竿舞》音乐赏玩活动中，考中的乐曲是一首节拍显著的少数民族舞曲，表达出了东谈主们在节日里鸾歌凤舞的粗野欢腾之情，展现出一幅吵杂的节日画面。然则在活动进行中，赤诚在指引幼儿搭配视频凝听乐曲后，莫得深入赏玩该曲目，而是将活动重点放在了让幼儿控制班级中的乐器进行节拍学习，后续的挨次里更多的是让幼儿在了解节拍型后屡次不停地锻真金不怕火，教师的关注点在于不雅察幼儿打出的节拍是否准确，判断幼儿有无出现抢拍错拍的景色，有部分对节拍不敏锐的幼儿会一直出错，赤诚也会很骄气，“如何会一直错呢？”、“再练几遍哦”的话语逐渐露出。雅雀无声中，活动时刻在幼儿一遍一遍百枯燥赖的锻真金不怕火中荏苒，幼儿也逐渐显得丧失落思意思，在若何也练分歧、练不好的经由中失去自信心，那些本就对音乐不敏锐的幼儿可能连起头那点对音乐的意思意思似乎也正在破费殆尽，教师也缓缓变得种种无奈，不知如何是好。因此，过于看重学问的学习和测验在某种进度上会使得音乐赏玩活动时刻处于失衡气象，缩小幼儿对音乐的柔柔，与音乐赏玩活动的初志以火去蛾中。

2.4. 音乐赏玩活动中幼儿的审好意思体验较薄弱

音乐赏玩活动从本色上看，是一种通过倾听，对音乐作品进行感受、清爽和表达的音乐审好意思活动，是幼儿升迁审好意思领略，表达审好意思面容，得到审好意思体验的重要路线。由于幼儿与成东谈主的年齿特色和音乐发展智商存在很大的相反性，甚至幼儿难以坐在椅子上静静地赏玩音乐。因此，唯有在音乐赏玩活动中梗概尽可能以将幼儿的耳朵大开，摆脱幼儿的身段各部位，借助多种感官的参预使幼儿充分地加入到音乐中来，形成一种身心协同参与的经由，才调够让幼儿在这个经由中借助身段的种种感官去得到极大的审好意思体验，达到音乐赏玩的本色。在本次调研中，征询者发现由于受到传统老师理念及活动模式的影响，绝大多量班级的音乐赏玩活动以预设性活动为主，在活动中幼儿只是单纯地以教师的辅导在进行相应的挨次，且身段处于被为止气象。一方面，多量教师会借助细致的课件作为赞助，指引幼儿倾听音乐，幼儿由于细心力深度较浅容易被课件上的图片所劝诱，关注点会有所偏离音乐自身；另一方面，教师无意会在音乐赏玩之余教唱歌曲，很容易将音乐赏玩的经由变得枯燥乏味，提不起幼儿的意思意思点，或是径直使得赏玩活动在不经意间逶迤为歌咏活动。幼儿的身段在音乐赏玩的经由中并未全部大开，甚至幼儿并不成完全参预其中，只是依靠单纯听一听音乐、看一看课件的方式，对于活动和幼儿来说都是相对局限的，毛糙进行略显刻板的活动挨次是无法让幼儿对音乐感意思意思的，幼儿的审好意思体验也就渐渐沦为止渴慕梅，并未着实落到实处。

3. 幼儿园大班音乐赏玩活动的握住计谋

3.1. 逶迤老师理念，明确幼儿在音乐赏玩活动中的主体地位

师幼间对等和谐的关系是音乐赏玩活动的基础，应幸免出现“高控型”的课堂和“都备巨擘性”的教师。在幼儿音乐赏玩中，教师本位和幼儿本位并非是对立的不雅点，应当寻求一种稳健的师幼关系来让赏玩活动得以胜仗且质地较高地进行。若是一直强调幼儿是音乐赏玩的主体，教师不加以干扰，很可能形成活动沮丧过度活跃，幼儿的范畴感缩小，使得音乐赏玩变得通俗；若在都备的教师主导下开展赏玩活动，又易形成重收尾轻经由的景色，使得赏玩活动过于看重学问技巧的学习，堕入枯燥锻真金不怕火的境地，背离音乐赏玩的初志。因此，在音乐赏玩活动中，应当秉持“幼儿为本”的老师理念，为幼儿提供恣意愉悦的音乐赏玩环境，免除幼儿的年齿和音乐智商发展特色，聚拢幼儿的最近发展区盘算活动挨次，着实让幼儿参与其中，乐学音乐 [4] 。幼儿和教师的关系应当是相互尊重与合营的，幼儿是音乐赏玩活动的主体，但同期也离不开教师的指引和匡助，教师应当盘算纯真道理的赏玩活动，携带幼儿进入到音乐的寰宇，感受音乐的好意思好，得到精神愉悦。

3.2. 基于幼儿的生计劝诫和发展水平，选用妥贴的音乐作品

幼儿音乐赏玩活动的第一步即是对于音乐素材的选用。优秀的、合适的音乐作品对于扫数赏玩活动将会起到渔人之利的效劳。好意思国音乐家西肖尔曾说过：“唯有凝听当中才调够了解音乐筹办的内容和学问。”音乐作品的选用是否得当径直不错影响幼儿对于赏玩活动的意思意思。教师不错基于幼儿的生计劝诫去选用音乐作品，在生计中善于不雅察幼儿的喜好和劝诫，以此为切入点寻找妥贴的音乐，有助于启发幼儿对音乐的共识，升迁音乐赏玩的意思意思。举例奥密收拢幼儿心爱的动物为起点，考中卡米尔·圣桑创作的管弦乐组曲《动物狂欢节》，控制其中的《狮王进行曲》《天鹅》等乐曲作为音乐赏玩活动的内容，盘算活动挨次。另外，教师应当基于幼儿细心力发展的特色去选材，幼儿的细心力深度和广度有限，细心力时刻较短而且易被其他事物所劝诱，因此要选用篇幅较短的音乐作品，教师也不错在这个经由中凭据一些作品进行适当的裁减。终末，基于我国传统文化老师的推崇与传承，应当善于将我国优秀的民族民间音乐作为音乐赏玩的作品资源 [5] ，匡助幼儿感知我国民族精神与文化的种种性，饱读吹在幼儿音乐赏玩中加入一些本民族的元素。因此，音乐赏玩活动中对于内容的选用是值得教师在一线教学中仔细考量的问题，好的选材是精彩活动的基础。

3.3. 整合种种老师资源，考中适当的音乐赏玩教学计谋

每个幼儿的心中都有一颗音乐好意思的种子，想要使其生根发芽，需要教师悉心陶冶和润泽。在幼儿园音乐赏玩活动中，教师应当明确音乐赏玩的本色，从根源上多想考若何让幼儿在音乐中乐于感受音乐，引发音乐带来的审好意思面容。凭据音乐赏玩活动的具体宗旨，整协筹办老师资源，考中合适的活动计谋，最大限制地退换幼儿的积极性，让幼儿千里浸在音乐之中，得到精神愉悦。幼儿以具体形象想维占主导，教师不错收拢这一特色去选用教学计谋。第一，不错让幼儿用绘图的方式表达对音乐的清爽。举例在《小狗圆舞曲》中，让幼儿用画笔形容出所听到的小狗的形态，或是奔波，或是摇尾巴等等，让流动的音乐以直不雅的方式展现出来。第二，搭建体裁与音乐赏玩的桥梁。构建、清爽和拓展体裁作品，将故事赏玩、歌曲赏玩、画面赏玩相互分解在扫数，梗概更好地劝诱幼儿爱上音乐，融入活动 [6] 。音乐与体裁同属于表层建筑范畴，诗意的体裁作品与唯好意思的音乐作品之间若梗概竖立筹办，将音乐和笔墨的并吞性融入活动挨次，既梗概增强艺术间的关联性，又梗概增强幼儿音乐教学的新颖性。第三，不错增强图谱的控制。图谱法是音乐教学中常用的教学器具，控制视觉化的象征让幼儿更好地舆解节拍、旋律等乐曲的特色，举例在《春江花月夜》的音乐赏玩活动中，教师不错与幼儿共同创作出与音乐相契合的音乐图谱，大开幼儿假想的翅膀，闭上眼睛凝听音乐，将划子在江中动荡，月亮腾飞，水波粼粼等场景在入耳的音乐中加以展现，让幼儿感受节拍的快慢，旋律的升沉，带给幼儿对乐曲无限的设计。

3.4. 奥密盘算活动挨次，引发幼儿充分的审好意思体验

幼儿音乐赏玩本色上是一种从初级到高档渐渐升华的审好意思经由，这其中蕴含着幼儿在不同阶段发生的心理变化。对于音乐赏玩的心理变化阶段，不论是黄自提到的知觉的、面容的和沉默的赏玩，依然科普兰在《若何赏玩音乐》中分裂的好意思感、表达和纯音乐阶段，都是将音乐赏玩算作是理性与理性相互调和的经由。总体来看，音乐赏玩的经由既不错每次达到一个单一宗旨，侧重某一方面的赏玩，也不错进行详细性赏玩。在幼儿园音乐赏玩活动中的活动盘算也不错从心剪发展阶段脱手，收拢理性和理性的层面去成立活动宗旨，用多种种种的活动挨次去一步步深入，达到幼儿音乐赏玩最高档的审好意思高度，这之间需要教师去多多学习，细细筹商。第一，营造宽松的音乐赏玩氛围，为幼儿提供一个梗概静下心来感受音乐、张开假想的空间。教师不错凭据所选用的音乐赏玩作品适当地交代一下教室活动环境，让幼儿有一个千里浸式赏玩的氛围。一方面，现如今主题活动十分受宽宥，不错借助园所设定的主题，借助主题活动的环境创设，在此基础上适当加多音乐赏玩活动所需要的谈具，营造一个与所选的音乐作品相契合的环境，则更容易将幼儿带入音乐的情境中；另一方面，教师不错让幼儿参与其中，在赏玩活动前与教师一同交代环境，既能引发幼儿在活动前对音乐作品的设计，也能让幼儿成为活动的盘算者与参与者。举例，在赏玩《丛林狂想曲》前，教师不错和幼儿扫数制作树木、花朵、不同小动物所搭建的赏玩环境，并投放一些奥尔夫乐器等。第二，饱读吹幼儿接收多种种种的方式去表达音乐，得到审好意思体验。不论是达尔克罗兹的身形律动教学、奥尔夫见识的原人性音乐，依然连年来国内幼儿音乐领域的许多民众提倡的音乐赏玩教学理念，都无疑是在凝听音乐的基础上，加入了身段律动、讲话、绘图等丰富的形状，使得音乐赏玩活动更具纯真性，更好地让幼儿参与其中，得益音乐带来的乐趣。在PCK视线下幼儿音乐教学两次转念，也为音乐赏玩活动革命提供了新想路，由成东谈主学问形态下“听的音乐”转念为幼儿不错清爽的“看的音乐”，再逶迤为以玩的形状让幼儿进行“扮演的音乐”，这个经由需要借助音乐参照物、故事、身段动作等 [7] 。因此，教师不错奥密地在音乐赏玩活动中融入种种的方式，启发幼儿进行不同形状的音乐表达，举例在赏玩维瓦尔第的《四季·春》乐曲时，教师不错启发幼儿用身段效法小花小首创编发芽滋长的情境，用绘图的形状施展乐曲中对于春的清爽，用打击乐演吹打曲等，在这个经由中去尽可能退换幼儿的参与度，让幼儿感受到乐曲的入耳，蓄积幼儿更多的审好意思体验，追思音乐赏玩的本色。

4. 结语

我国的幼儿音乐赏玩宗旨所以“好意思”为中枢。每个幼儿心中都有一颗好意思的种子，需要咱们悉心呵护，使它生根发芽开出秀好意思的花朵，而音乐恰是作为一种灵验的路线，饱读吹幼儿学会悉心去感受和发现好意思，指引幼儿用我方心爱的方式去施展和创造好意思。本文通过对于幼儿园的实地调研，总结出幼儿园大班音乐赏玩活动中存在的问题，提倡相应的握住计谋，但愿给以一线教师切实可行的参考，梗概愈加科学灵验地进行音乐赏玩活动。作为教师，应当相识到音乐赏玩活动在幼儿园音乐教学中的重要性，相识到幼儿的主体地位，并以此为基础选用稳健的活动素材和内容，妥贴的教学计谋，盘算丰富多彩的活动挨次，让幼儿梗概接受音乐，喜爱音乐，叫醒幼儿心中对于音乐的喜爱，引发幼儿对音乐种种的表达，着实践行音乐赏玩的本色，得到积极的音乐审好意思体验，在音乐中感受欢跃，为幼儿的东谈主生增添渴望与活力。

著作援用

王翰祺. 幼儿园大班音乐赏玩活动的近况及对策征询Research on the Status Quo and Countermeasures of Music Appreciation Activities in Kindergarten Senior Class[J]. 老师进展, 2024, 14(02): 1125-1130. https://doi.org/10.12677/AE.2024.142171

参考文件